初心如磐，执灯赴教路
1998年的盛夏，我从吉林医学院毕业，风里还裹着吉林大地的燥热，我攥着吉林医学院的毕业证，心里装着对护理教育最纯粹的赤诚与热爱，脚步坚定地走进了长春医学高等专科学校的校门。从此，三尺讲台成了我的战场，一群群怀揣医者梦想的护理学子，成了我毕生的牵挂，这一守，便是二十七载。初登讲台时，我还是个眉眼间带着青涩的青年，握着教案的手会微微发紧，面对学生的目光会有些许局促；如今，岁月在额头刻下浅痕，也把我磨成了沉稳干练的护理专业带头人。二十七年风雨流转，年少的浮躁被时光沉淀，唯有“育人先育心，教书先教真”的信念，像埋在心底的种子，生根发芽，从未动摇。我把最美好的青春，最滚烫的热忱，最沉甸甸的责任，全都倾注在一届又一届护理学子身上——用一句句鼓励温暖他们的迷茫，用一次次指导引领他们的蜕变，更带着护理团队并肩作战、攻坚克难，在长医这片充满希望的育人沃土上，一笔一画，书写着一段段温暖绵长、耐人回味的育人故事。
匠心深耕，润心启新程
刚站在讲台上的那一刻，我就真切地明白，护理教育从来不是简单地“念课本、教操作”，每一个知识点、每一个操作细节，都连着未来的生命守护，肩上扛着的，是千斤重担。护理专业的理论知识枯燥又抽象，诸如解剖结构、护理程序这类内容，常常让学生听得云里雾里；技能操作更是严谨到苛刻，一个细微的失误，在临床一线就可能酿成无法挽回的后果。如何让枯燥的理论“活”起来，让复杂的技能“实”起来，让学生真正听得懂、学得会、用得上，成了我日夜琢磨的事儿。
我沉下心来，把教材翻了一遍又一遍，教材空白处画满批注，把晦涩的知识点拆解得通俗易懂；教案改了一稿又一稿，哪怕是一个案例的引入、一句话的表述，都反复打磨、精益求精。我联系临床一线的大学同学，收集临床一线的真实案例，把那些发生在病房里的温暖与坚守、挑战与担当，搬进课堂，让学生在故事里理解护理的意义；把难记的知识点编成朗朗上口的口诀，把抽象的生理机制做成生动直观的动画，看着学生们从皱着眉头、昏昏欲睡，到眼睛发亮、主动提问，我心里满是欣慰。
我始终坚持早来晚走，把更多的时间留给学生。天刚蒙蒙亮，实训室就有我和学生的身影，我手把手地纠正他们的每一个操作细节：静脉穿刺时的持针角度、无菌操作时的手势规范，哪怕是扎止血带的力度，我都一遍又一遍示范，一遍又一遍纠正，直到每个学生都能规范操作；晚自习的教室里，我总是坐在角落的位置，灯光下，学生们围过来提问，我耐心地一一解答，从理论难点到操作困惑，从不敷衍、从不推诿。我的手机常年24小时不关机，深夜里接到学生的求助电话，哪怕是一句迷茫的倾诉、一个简单的疑问，我都会认真倾听、悉心开导。在我心里，教师从来不只是知识的传播者，更是学生成长路上的引路人，是迷茫时的一盏灯，是受挫时的一个拥抱，是他们逐梦路上，最坚实的依靠。
微光引路，破茧绽芳华
二十七载教学生涯，遇见了无数个鲜活的身影，其中有一位3+3护理专业的姑娘，像一颗被蒙尘的星星，让我刻骨铭心，也让我更加读懂了育人的意义。她个子不高，总是低着头，说话声音细若蚊蚋，性格里藏着深深的腼腆与胆怯。刚入学时，她总是坐在教室的最后一排，上课从不主动举手发言，哪怕被点名，也会紧张得满脸通红，说话结结巴巴；实训课上，她更是不敢动手，看着其他同学熟练地操作，她只是躲在角落，眼神里满是羡慕与自卑，一到人前操作，双手就控制不住地发抖，连最简单的铺无菌盘都做不好。
我悄悄观察着她，发现她总是在课后偷偷留在实训室，对着模型反复练习，可一旦有人靠近，就立刻停下，手足无措地站在一旁。我知道，她不是不努力，而是骨子里的自卑，让她不敢迈出第一步——她总觉得自己是3+3模式的学生，基础不如别人，出身不占优势，与身边的同学差距太大，甚至有好几次，我都听到她小声嘀咕：“我可能真的不适合学护理，还是放弃吧。”
那句话像一根细针，轻轻扎在我心上。我深知，每一个迷茫的学子，都需要一束光，照亮他们前行的路；每一份不甘平凡的努力，都值得被看见、被鼓励。于是，我开始有意识地靠近她，每次实训课，我都会特意走到她身边，轻声细语地指导，不催促、不批评，哪怕她做错了，我也会笑着说：“没关系，再试一次，老师陪着你。”我常常找她谈心，坐在她身边，听她诉说心底的自卑与迷茫，我握着她的手，一字一句地告诉她：“孩子，出身从来不能定义未来，基础差可以慢慢补，胆怯可以慢慢改，每一份努力都不会被辜负，你远比自己想象中更优秀。”
日子一天天过去，她的眼神里渐渐有了一丝光亮，操作也熟练了一些。就在这时，学校开始筹备护理技能大赛，看着学生们踊跃报名，我第一个想到了她。我走到她身边，轻轻拍了拍她的肩膀，笑着鼓励她：“孩子，要不要勇敢一些，报名参加比赛？这不是为了拿奖，而是为了锻炼自己，看看自己到底能做到什么程度。”
听到我的话，她猛地抬起头，眼神里满是惊讶，随即又被自卑淹没，连连摇头，声音带着一丝哽咽：“老师，我不行，我真的不行。我是3+3的学生，别人是高中底子，我肯定比不过他们，我怕失败，更怕给学校丢脸，给您丢脸。”她说着，头又埋了下去，肩膀微微颤抖。
我心疼地看着她，轻轻握住她冰凉的手，眼神坚定地看着她的眼睛，一字一句地说：“孩子，老师从来没有觉得你比别人差。我见过你深夜留在实训室的身影，见过你为了一个操作反复练习、手上磨出茧子的模样，见过你认真记笔记、不肯放过一个知识点的执着，这些，都是你的底气。出身不决定未来，努力才定义人生，老师相信你，只要你敢试一试，就一定能发光。”在我的反复鼓励与耐心劝说下，她终于缓缓抬起头，眼里含着泪光，轻轻点了点头，声音微弱却坚定：“老师，我试试。”那一刻，我知道，一颗勇敢的种子，已经在她心底生根发芽。
以赛砺志，逐梦向荣光
备赛的日子，没有捷径可走，只有日复一日的坚守与拼搏，只有汗水与坚持的交织。那段时间，实训室成了我们的“第二个家”，天还没亮，窗外的晨光刚染上鱼肚白，我们就已经站在实训台前，开始了一天的训练；深夜里，整个校园都陷入了寂静，只有实训室的灯还亮着，映着我们专注的身影。
我们迎着晨光练技能，静脉穿刺一次又一次，直到针尖能精准刺入模拟血管，直到手势稳定、动作流畅；我们伴着星光背理论，护理知识点、操作流程、人文话术，一遍又一遍背诵，直到烂熟于心、脱口而出。一个操作，我们重复千百遍，哪怕是一个微小的细节，也要反复打磨，力求完美；一句话术，我们斟酌无数次，既要规范严谨，又要饱含温度，让患者感受到护理的温暖。
她真的很努力，可压力也真的很大。有好几次，练到手臂酸痛、抬不起来，她坐在角落，偷偷抹眼泪；有好几次，因为一个操作总也做不好，她沮丧地捶打着实训台，说自己“真的坚持不下去了”。每当这时，我都会坐在她身边，递上一杯温水，轻轻拍着她的后背，陪着她沉默，陪着她发泄，然后轻声鼓励她：“再坚持一下，再试一次，你已经做得很好了，老师一直陪着你。”
我陪着她一点点克服内心的胆怯，陪着她一点点打磨过硬的技能，陪着她在一次次失败中重新站起来，陪着她慢慢变得自信、变得从容。日复一日的付出，终有回响。曾经那个低着头、说话结巴、紧张到手抖的小姑娘，渐渐变得眼神坚定、动作干练，面对模拟患者，能从容地沟通、规范地操作，脸上也有了自信的笑容。
终于，全国护理技能大赛的日子来了。赛场上，她深吸一口气，褪去了所有的胆怯与自卑，沉着应战、稳定发挥，每一个操作都规范流畅，每一句沟通都温暖得体，凭借扎实的专业技能和真诚的职业素养，最终斩获了国赛二等奖。走下赛场的那一刻，她再也抑制不住内心的激动，飞奔过来，紧紧抱住我，眼泪像断了线的珠子，一边哭一边说：“老师，我做到了！我真的做到了！谢谢您，谢谢您从来没有放弃我，谢谢您一直陪着我！”
她的哭声里，有委屈，有喜悦，有释然，更有成长的力量。这句话，像一股暖流，瞬间涌遍我的全身，二十七年的育人辛劳，在那一刻都化为了幸福与感动。直到如今，这句话依然萦绕在我耳边，成为我育人路上最珍贵的馈赠，也成为我坚守讲台的不竭动力。
团队同心，奋楫创佳绩
这个姑娘的成长故事，像一束光，不仅照亮了她自己的追梦路，更激励着我和我的护理团队，向着更高的目标奋勇冲刺。2019年，全国职业院校护理技能大赛的号角吹响，我肩负起带领护理团队备战大赛的重任，心里只有一个念头：一定要全力以赴，实现学校国赛顶级奖项的突破，不辜负学校的信任，不辜负每一位学子的努力，更不辜负我们对护理教育的热爱与坚守。
为了这个目标，我牵头组建了指导专班，主动放弃了所有的寒暑假和休息日，把全部的时间和精力，都投入到集训工作中。那段时间，我吃住在学校，每天天不亮就来到实训室，深夜才拖着疲惫的身体回到宿舍，眼里满是血丝，脚步也有些沉重，可只要看到学生们努力训练的身影，就又充满了力量。
我们制定了精细化的集训计划，从理论知识的查漏补缺，到技能操作的规范打磨；从人文关怀的细节渗透，到赛场心态的调整；从应急处置能力的提升，到赛场礼仪的规范，每一个环节，我们都精益求精、反复打磨。我与团队的老师们分工协作、日夜坚守，每个人都各司其职、各尽其责：有的负责理论辅导，帮学生梳理知识点、查漏补缺；有的负责技能指导，手把手带教、一对一纠正；有的负责心态疏导，缓解学生的压力，鼓励他们坚定信心。
我们把每一个操作细节都抠到极致，哪怕是一个转身的幅度、一句沟通的语气，都反复练习、反复调整；我们把每一个可能出现的问题都提前预判、妥善解决，模拟各种赛场突发情况，让学生们做到从容应对、临危不乱。集训的日子里，没有欢声笑语，只有汗水与坚持，只有拼搏与坚守，可我们每个人的心里，都憋着一股劲，都在为了同一个目标，全力以赴、奋勇争先。
功夫不负有心人，在当年的全国职业院校护理技能大赛中，我校的参赛学子，凭借扎实的专业功底、规范的操作流程、温暖的职业素养，在众多参赛队伍中脱颖而出，一举斩获国家级一等奖，成功实现了学校国赛顶级奖项的重大突破，为吉林职业教育争了光，也为长春医专添了彩。那一刻，所有的疲惫都烟消云散，所有的付出都有了回响，我们相拥而泣，为学子们的成长，为团队的努力，更为我们始终不变的坚守。
逐梦前行，初心永不忘
时光匆匆，转眼就到了毕业季，那位获得国赛二等奖的姑娘，心中有了一个坚定的目标——走进吉林大学第一医院，成为一名临床护士。为了这个梦想，她努力准备简历，认真复习专业知识，可就在报名的时候，却被无情地挡在了门外。原因很简单，她是3+3培养模式，没有高中毕业证，不符合医院的招聘硬性条件。
我至今还记得，那天她找到我的时候，眼睛红红的，脸上满是失落与无助，眼神里的光，一点点黯淡下去，声音哽咽地说：“老师，我努力了这么久，还是不行，连报名的资格都没有……我是不是真的不配做一名护士？”看着她耷拉着肩膀、浑身散发着绝望的模样，我心疼得说不出话来，伸手轻轻抱住她，拍着她的后背，轻声安慰她、鼓励她：“孩子，别灰心，别放弃。门槛是死的，但能力是活的。你的国赛二等奖，是你专业实力最有力的证明；你备赛时的坚持与付出，是你成长路上最坚实的底气；你对护理事业的热爱与初心，是你最珍贵的品质。这些，比任何毕业证都更有分量，都是你最硬的通行证。”
我顿了顿，握着她的手，眼神坚定地说：“勇敢一点，去毛遂自荐吧。把你的成长故事，把你备赛时的艰辛与坚持，把你获得国赛奖项的经历，把你投身护理事业的坚定决心，一字一句，真诚地讲给医院的老师听。我相信，你的努力与真诚，你的实力与初心，一定能打动他们。”
在我的鼓励下，曾经那个胆怯腼腆、连说话都不敢大声的姑娘，鼓起了毕生最大的勇气，整理好自己的简历和获奖证书，独自走进了吉大一院的人事科。我不知道她在走进人事科大门的那一刻，心里有多紧张，不知道她在讲述自己故事的时候，声音有没有发抖，但我知道，她一定拼尽了全力，把自己最真诚、最优秀的一面，展现给了所有人。
她真诚地讲述着自己从一个自卑胆怯、想放弃护理专业的小姑娘，在老师的鼓励与陪伴下，一点点努力、一点点成长，最终站上全国大赛的赛场，斩获国家级二等奖的经历；讲述着自己备赛时的艰辛与坚持，讲述着自己对护理事业的热爱与坚守，讲述着自己想要成为一名护士、守护生命的坚定决心。她的声音不大，却很有力量；她的话语朴实，却很真诚，她的努力、她的坚持、她的过硬实力，深深打动了在场的每一位工作人员。
最终，吉大一院打破了常规，破格录用了她。当她兴奋地跑回来，抱着我，激动地告诉我这个好消息的时候，眼里满是光芒，脸上洋溢着自信的笑容。从当初那个低着头说“我不行”的小姑娘，到如今自信从容地说“我能行”；从被招聘门槛无情阻挡，到成功圆梦理想医院，她用自己的努力与坚持，改写了自己的命运，也绽放出了属于自己的光芒。
看着她的成长，我更加坚定了自己的育人初心：教育的真谛，从来不是简单的灌输与说教，而是点燃，是托举，是用爱心与耐心，照亮每一个不甘平凡的梦想；是用陪伴与鼓励，帮助每一个学子，打破偏见、突破自我，成为更好的自己。
薪火相传，笃行致未来
作为护理专业带头人，我始终不忘初心、勇担使命，以“建一流专业、育一流人才”为目标，带领着护理团队，凝心聚力、锐意改革、奋勇争先。我们深知，护理教育要紧跟时代步伐，要贴合临床需求，才能培养出适应行业发展的高素质护理人才。于是，我们积极推动“岗课赛证”深度融合，将岗位需求、课程教学、技能竞赛、职业证书有机结合，不断完善人才培养体系，优化课程设置，让教学更贴合临床、更具实效。
我们始终坚持技能育人与实践育人相结合，强化实训教学，拓展实践基地，让学生在实践中提升技能、锤炼素养，让每一位走出校园的护理学子，都能快速适应临床岗位，都能带着扎实的专业技能、温暖的职业情怀，投身于护理事业，守护人民群众的生命健康。
廿七载春秋流转，青丝染霜，初心未改；廿七载深耕不辍，秉烛育人，薪火相传。我以三尺讲台为卷，以匠心为笔，以爱心为墨，在护理教育的沃土上，书写着育人的赤诚与坚守。护理教育，是守护生命的初心传承，是点亮梦想的温暖事业，更是一场跨越岁月的深情陪伴。
往后余生，我仍将坚守三尺讲台，以灯为引，以爱为帆，以匠心润桃李，以坚守铸芳华。继续陪伴每一位护理学子逐梦前行，带领护理团队砥砺深耕，在育人路上步履不停，在守护生命的征程中勇担使命，用毕生坚守，培育更多有温度、有技能、有担当的白衣使者，让护理之爱跨越山海，让育人之花常开长盛，让初心与使命，在岁月长河中熠熠生辉，照亮一代又一代护理人的前行之路。
周银玲，女，1974年出生，硕士研究生，三级教授，现任学校总督学
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