“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”自从2013年踏上讲台，这句话便如烙印般刻在我心底。作为预防教研室专任教师、医学营养专业负责人，更作为一名坚守在健康科普与实践一线的党员教师，我始终坚信，教育的根本不仅是传授知识，更是点亮学生心中那把服务人民、守护健康的火。

让课堂 “活” 起来，把专业知识种进学生心里

执教12载，我讲授过10余门课程，从《营养学基础》到《健康教育与健康促进》，每一门课都承载着“让知识有用、让学习有趣”的追求。我深知医学类课程理论性强，若局限于“教师讲、学生听”的单向灌输，只会让知识变得枯燥晦涩。因此，我始终以学生为中心，积极探索“场景化 + 模块化”教学新模式，让课堂成为连接理论与实践的桥梁。

在《健康教育与健康促进》课堂上，为了让抽象的 “健康促进策略”“公民健康素养” 等知识点落地生根，我重构教学逻辑：讲策略时，让学生分组扮演政策制定者、社区工作者、普通居民，围绕“社区控烟”“老年膳食改善”等真实议题群策群力，设计可落地的健康方案；讲素养时，鼓励学生用情景剧、微宣讲、漫画手册等形式演绎知识点，让抽象理论变得直观生动。课后，我始终保持 “终身学习者” 的姿态，紧跟国内外最新健康国标、临床案例和社会热点 —— 从“三减三健”政策解读到新冠疫情防控知识，从青少年肥胖干预到老年慢性病管理，把前沿内容及时融入教学，让课堂始终保持“新鲜感”与“实战性”，让学生真正感受到 “专业知识能解决实际问题”。

带学生 “走出去”，让健康科普照亮更多角落

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 作为省、市两级健康科普专家，我深知健康科普不仅是我的责任，更应成为学生锤炼社会服务能力的 “实践课堂”。因此，我格外注重带领学生走出课堂、走进社区、走向社会，让他们在实践中感受 “健康科普” 的重量。

2022 年疫情期间，线下活动受限，我便和学生一起探索“线上科普”新模式。我们用图文、短视频的形式，将专业的健康知识通俗化、形象化地呈现出来，创作出一个个优秀的抗疫科普作品，并在长春市健康教育中心平台、今日头条、中国吉林网等多个渠道发布，其中《居家个人健康管理指南》系列作品还被全国“健康教育 科普先行”活动评为优秀作品。当学生看到自己的作品被百万网友阅读、收获无数好评时，脸上洋溢的自豪感让我深知：教育的力量，正在于点燃学生内心服务他人、贡献社会的火种。

线下实践中，我始终坚持 “课程思政 + 社会实践” 深度融合，组织学生参与 “全民营养周”“健康义诊进社区”“科普宣讲进校园” 等活动。记得一次社区服务中，学生遇到一位买菜归来的独居老人，老人行动不便，手里的菜篮沉甸甸的。学生主动上前帮老人测量血压，耐心询问她的饮食、用药情况，陪着老人唠家常，最后还拎着菜送她回家。临走时，老人紧紧握着学生的手，眼眶泛红：“谢谢你们，比我的家人还贴心。” 后来学生跟我说：“老师，那一刻我突然懂了，学医不只是为了治病防病，更是为了让更多人活得健康、活得温暖。” 这句话，正是我想让学生们永远铭记的初心。

守初心 “走下去”，做学生成长路上的同行者

“课比天大，但课也会变老。” 面对不断变化的学情与健康领域的新发展，我从未停止教学反思与改革的脚步。近年来，我和团队教师将模块化教学、信息技术与课程思政深度融合，打造 “理论 + 实践 + 思政” 三位一体的教学体系，相关成果多次在省、市级和国际级教学比赛中获奖。这些荣誉的背后，是对 “精益求精” 教学态度的坚守，更是对 “立德树人” 根本任务的践行。

作为教师，我深知 “打铁还需自身硬”。多年来，我持续深耕健康科普领域，走进中小学开展健康宣教、为社区居民解读膳食指南、为企业员工普及职业病预防知识，这些一线经历成为我课堂上最生动的素材。我把在社区遇到的真实病例、在科普中发现的群众健康需求，都转化为教学案例，让学生感受到 “所学即所用” 的价值。

从教十余载，我始终铭记：我是一名教师，更是一名党员教育工作者。站在三尺讲台，我愿继续以科普为桥、以课堂为桨，坚守 “健康所系、性命相托” 的医学誓言；走在育人路上，我愿做学生成长的同行者，用爱心、耐心与责任心，陪伴他们成为有温度、有能力、有担当的健康守护人。

教育是一场温暖的坚守，没有终点，只有连续不断的新起点。在健康中国建设的征程上，我愿和我的学生们一起，脚踏实地传播健康知识，用心用情服务社会。因为我坚信，唯有以爱为犁、以责为种，才能在平凡的岗位上，书写出不平凡的育人故事，让更多人因我们的努力而拥有健康与幸福。

吕冠薇，女，1987年6月出生，硕士研究生学历，讲师，临床医学院医学营养专业负责人